50 anos de Ciência da Informação no Brasil: uma análise dos metadados das teses e dissertações do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba contidas no Repositório Institucional
Ciência da Informação; Brasil; Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba; Repositório Institucional; Memória Institucional.
Em comemoração aos 50 anos da criação do primeiro curso de Mestrado em Ciência da Informação do Brasil e da América Latina (criado em 1971 na Universidade Federal do Rio de Janeiro), desenvolve-se este levantamento com o objetivo de descrever as contribuições realizadas aos estudos da área de Ciência da Informação por meio das teses e dissertações defendidas no Programa em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba e depositadas no Repositório Institucional da Universidade Federal da Paraíba. O referido programa foi credenciado há 15 anos, no dia 14 de julho de 2006, inicialmente, apenas com a turma do mestrado, mas ao lograr êxito na avaliação trienal com conceito quatro, professores/as sentiram-se motivados/as à criação do curso em nível de doutorado aprovado em 2012. Atualmente, o Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba desenvolve pesquisas na área de concentração Informação, Conhecimento e Sociedade, com três linhas de pesquisa: 1) Informação, Memória e Sociedade, 2) Organização, Acesso e Uso da Informação e 3) Ética, Gestão e Políticas de Informação. Trata-se de uma pesquisa de cunho descritivo e exploratório, com abordagem quali-quantitativa, partindo de uma proposta metodológica bibliográfica, pautada em uma pesquisa documental. Para atingir o propósito desta análise, realizou-se o mapeamento dos trabalhos de dissertações e teses produzidos no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba. Visando o alcance do objeto da pesquisa, definiu-se como objetivos específicos: a) verificar o quantitativo de dissertações e teses; b) categorizar os conteúdos informacionais. Para tanto, com abordagem quanti-qualitativa pesquisou-se no repositório, com a busca avançada em coleções do Centro de Ciências Sociais e Aplicadas - Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, no período entre 2006 e 2021. A metodologia viabilizou a seleção de 1.768 metadados de 221 trabalhos, sendo 192 dissertações e 29 teses. Para organização e tratamento dos dados utilizou-se do software Excel e Power BI para a confecção de tabelas e gráficos. Para a análise dos dados, utilizou-se de procedimentos bibliométricos e foram aplicados os princípios referentes à teoria fundamentada e ao big data. Os resultados possibilitaram a visualização do panorama histórico da Ciência da Informação na Paraíba e suas contribuições ao desenvolvimento nacional dessa área do conhecimento, demonstrando, também, a importância do repositório da Universidade Federal da Paraíba, enquanto espaço memorialístico de preservação da memória institucional do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação.
EL ANÁLISIS DE LAS ENCUADERNACIONES COMO PARTE DE LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ARQUIVOLOGIA, BIBLIOTECONOMIA Y MUSEOLOGIA EN LA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
Encadernação Universidade de Brasília Preservação Restauração
Uma analise sobre o estudo de questões relacionadas à conservação, preservação, restauração e encadernação não tem sido muito significativo no currículo espanhol ou brasileiro, não ensinando o conhecimento necessário para uma avaliação correta, identificação e descrição das intervenções a serem realizadas em caso de prevenção de coleções documentais, de uma catástrofe de um depósito, ou de uma catalogação de uma encadernação
Los encuadernadores y su documentación de archivo en la Real Academia Española: (1850-1865)
La Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales: Encuadernadores y su documentación de archivo (1890-1909)
Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales,
El presente trabajo trata de estudiar la documentación de archivo, como albaranes, facturas, actas de juntas…, referente a los encuadernadores que trabajaron entre 1890 y 1909 en la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Se examina también los precios, tipología de los trabajos y número de ejemplares. A continuación se lleva a cabo una búsqueda de las encuadernaciones en la propia biblioteca, realizando una descripción de los materiales empleados, técnicas de construcción y ornamentación (estructura decorativa, técnicas de ornamentación y utensilios empleados) de cada ejemplar. La documentación de archivo estudiada pertenece a encuadernadores profesionales de gran prestigio, como Luis Obispo, Eustaquio Raro y el taller de los hijos de Gaisse, y también a talleres de impresión, como la Tipografía de Sánchez, después viuda de Sánchez e hijos, Rivadeneira, Luis Aguado, A.M. Crespo, Imprenta de JosÉ Blass , almacén de Manuel de Navarro y de Francisco del Rio, donde realizaban la composición, impresión y encuadernación de diversas obras de la Academia, la gran mayoría en rústica y el establecimiento de E. Loewe, especializado en encuadernaciones y artículos de piel. Como resultado final de observa la relación contractual de cada encuadernador con la Academia, los periodos de vinculación, tipologías de trabajos, conociendo así mejorar la propia historia de la Academia, de los encuadernadores madrileños y de la encuadernación española.
Os documentos escritos, a mediação do ledor e as múltiplas dimensões da acessibilidade
Este trabalho tem como objetivo discutir a relação entre a intervenção do Ledor sobre os documentos escritos e o processo de torná-los acessíveis às pessoas com deficiência visual. Partindo da experiência desenvolvida no Curso de Formação para Ledores promovido pela UFRN em 2021, defende a tese de que entre o Ledor e a pessoa com deficiência visual emerge uma multiplicidade de dimensões da acessibilidade, de modo que os documentos se configuram enquanto plurais e multifacetados. Assim, problematiza a historiografia acerca do Ledor e da acessibilidade. Para empreender a problematização, lança mão da Desconstrução como referencial teórico e dos Estudos Sobre a Deficiência (Disability Studies) e da Educação Inclusiva enquanto referenciais metodológicos. Mostra que a acessibilidade abarca o mundo existencial da pessoa com deficiência visual, as camadas de saber-poder em que os sujeitos estão radicados, o empoderamento da pessoa com deficiência, a compreensão discursiva em torno da leitura e a disponibilização dos documentos. Conclui assinalando algumas implicações e a possibilidade de adensamento da discussão em estudo posteriores.
TIC E LITERACIAS DIGITAIS NO ENSINO-APRENDIZAGEM VIRTUAL DE PROFESSORES: UMA ABORDAGEM NETNOGRÁFICA
Comunicação, Educação, TIC, Literacias digitais, Netnografia
O presente estudo – que decorre de tese de doutorado defendia no Programa de Pós-graduação em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicação e Artes da USP, em 2014– foi desenvolvido junto a professores cursistas do Programa Rede São Paulo de Formação Docente – Redefor USP, e visa compreender, a partir de uma abordagem netnográfica, como se desenvolvem e se estabelecem, no contexto educacional virtual e nos seus desdobramentos nos ambientes cotidianos pessoal e familiar as apropriações e as autopercepções desses agentes a respeito de suas literacias digitais. A pesquisa netnográfica ocorreu no período de 2011 a 2014, a partir de observações e coletas de informações no ambiente digital de interação entre professores e tutores, incluindo fóruns de discussões online, registros no serviço help desk e entrevistas em profundidade. Na pesquisa, as literacias digitais são entendidas como componentes de um conjunto integrado, articulado e holístico de capacidades, habilidades e competências – em contínuo processo de aquisição e de desenvolvimento – que permitem ao indivíduo não apenas navegar e se comunicar na internet, mas nela adquirir, produzir e distribuir informações, conhecimentos, sentidos, narrativas e representações de si e do mundo que habita. Neste contexto, visa compreender os modos como as novas formas de ensino e aprendizado mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação (TIC) alteram as realidades desses sujeitos e suas relações sociais, e como, a partir da aquisição de maiores níveis de familiaridade e de domínio sobre essas possibilidades tecnológicas, se instauram e se manifestam novos usos e apropriações das ferramentas digitais pelos docentes em processo de aprendizagem em serviço. Como resultados de pesquisa observou-se que a conquista e o uso criativo das literacias digitais representam significativos ganho não apenas em estudo, aprendizado, ludicidade, lazer e entretenimento para o cursista professor praticante, mas que acrescentam, também, novos espaços e oportunidades comunicativas, educativas e interacionais tanto com alunos, quanto com familiares, amigos, colegas de trabalho e comunidade, em geral. Assim, com o desenvolvimento e apropriação das suas literacias digitais, o professor se transforma, adquire autonomia, automotivação e protagonismo social e afetivo, ao mesmo temo em que modifica significativamente a materialidade de suas aulas, com evidentes ganhos para ambas as partes: docente e discente. Nesse sentido, a aquisição das literacias digitais aponta para possibilidades construtivas de cidadãos reflexivos, críticos, ativos, participantes e mais aptos à ação interativa no e com o mundo que habita.
Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação
EDUCAR PARA LA TRANSPARENCIA Y UNA CIUDADANÍA INFORMADA: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA IRIS PARA ALUMNADO DE BACHILLERATO DE LA REGIÓN DE MURCIA (ESPAÑA)
Grupo de trabajo Encuentro por la Transparencia de la Región de Murcia
Para formar en transparencia y derecho a la informac0ón se diseñó durante el curso 17-18 el programa “IRIS” aplicado en el marco de la asignatura de Filosofía de primero de Bachillerato a una muestra de estudiantes de seis institutos de enseñanza secundaria de cinco municipios de la Región de Murcia. Sus objetivos fueron: a) Elaborar e impartir una unidad didáctica relativa a los contenidos a enseñar b) Identificar y valorar las percepciones iniciales de los estudiantes de Bachillerato de la Región sobre los conceptos de transparencia y buen gobierno c) Diseñar las Bases y desarrollar un Concurso de disertaciones y videos sobre transparencia y buen gobierno, destinado a los y las estudiantes participantes en el proyecto. e) Evaluar los resultados del conjunto de actividades e identificar las propuestas de mejora necesarias para la extensión y consolidación del programa. Tras la evaluación se concluyó el logro de los objetivos y las recomendaciones para generalizar y consolidar la adquisión de esta competencia ciudadana: un plan específico de formación para el profesorado, la inclusión de un estandar sobre transparencia en el curriculum autonómico y el desarrollo de materiales, textos y tareas prácticas que faciliten al profesorado su aplicación.
Madrid: Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias de la Documentación.
Competência em informação: uma assimilação preliminar direcional pela teoria do conceito
Artigo que, de maneira preliminar, intenciona apresentar uma compreensão sobre a Competência em Informação a partir de características que a compõem. Discute a Competência em Informação segundo expressões que a rotulam, vistas corriqueiramente como sinônimas, bem como a partir de vertentes e dimensões do campo. Baseia-se na ideia de conceito formulada por Ingetraut Dahlberg, em sua Teoria do Conceito, como um caminho de representação do conhecimento sobre certo objeto ou domínio. Constitui-se como uma pesquisa dedutiva, descritiva, bibliográfica e qualitativa, que lançamão do software livre CmapTools (versão 6.04) para a geração de uma estrutura imagética, em formade mapa conceitual, sobre Competência em Informação. Resulta em um conjunto de atributos que essencialmente representam a Competência em Informação e na diferenciação entre a Competência em Informação e conceitos de letramento, como habilidade informacional. Identifica-se quatro vertentes da Competência em Informação, sendo: Competência em Informação e Mídias; Competência Crítica em Informação; Competência Científica; e Competência orientada para os dados. Apresenta-se, ainda, quatro dimensões, ou seja, técnica, estética, ética e política. Conclui-se que a Competência em Informação consiste em um processo contínuo que se subordina às habilidades informacionais e aprendizagem informacional, congregando conceitos, atitudes e habilidades, a fim de adquirir a expertise necessária para a geração e aplicação de novos conhecimentos, via dimensões éticas, técnicas, políticas, estéticas e preceitos legais, e desdobrando-se em outras competências ligadas às mídias, pensamento crítico, Ciência e dados de pesquisa.
Saúde Coletiva: um entendimento orientado pela Teoria do Conceito de Dahlberg
O papel da Biblioteca Pública no Brasil à luz da Agenda 2030 e da gestão da diversidade
As bibliotecas públicas no Brasil na contemporaneidade estão vivenciando um processo de mudanças em seu cenário, incorporando novos serviços e integrando novas estruturas, além da diversidade no trabalho. A Agenda 2030 implica em um plano de ação que ratifica e torna eficaz legislações, como a Declaração Mundial dos Direitos Humanos de 1948. Ela possui 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) com 169 metas associadas, que são integradas e indivisíveis. No plano teórico houve muitas leis promulgadas que promoveram questões, como o respeito à diversidade racial, sexual, de aprendizado, de locomoção, etária, a paz universal, o desenvolvimento sustentável e a minimização da pobreza. No entanto, no plano da eficácia, houve pouca evolução, principalmente nos países em desenvolvimento como o Brasil. A Agenda 2030 ante seus objetivos sustentáveis busca estabelecer metas com prazo para serem cumpridas, ou pelo menos, implementadas de modo eficaz, rumo ao desenvolvimento de questões sociais e ambientais. Nessa perspectiva, a Biblioteca Pública tem o papel importante de gerir eficazmente a diversidade, incluindo em seu planejamento questões como recrutamento, avaliação e fortalecimento de pessoal no atendimento ao maior número de pessoas com perfis diversos. Neste sentido, o objetivo do presente estudo incide em discutir a Agenda 2030 no item 36 do seu preâmbulo que visa "[...] a compreensão intercultural, a tolerância, o respeito mútuo e uma ética de cidadania global e responsabilidade compartilhada [...]”, aliado ao ODS de número dez, que trata da redução das desigualdades, sob a gestão da diversidade em bibliotecas públicas. Como método de estudo adotou-se a pesquisa de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa, realizada nas bases de dados Scopus e BRAPCI, a partir dos termos expostos nas palavras-chave, nos últimos cinco anos. Ademais, se utilizou de entrevistas com cinco questões com três bibliotecários que atuam em Biblioteca Pública. Conclui-se que todas as pessoas, independente do sexo, orientação sexual, idade, etnia, condição motora, seja ela imigrante ou refugiado, precisam ser acolhidas na sua diversidade e necessidade econômica, política, cultural, educacional e informacional, sendo que a gestão da diversidade contribui para tanto. A Biblioteca Pública tem por desafio atender à demanda social, a partir de práticas que estejam de acordo com a diversidade, empoderando e promovendo a inclusão social no local onde está inserida,de acordo com as ODS da Agenda 2030, que lhe cabem, como a de número dez.
Seminário Hispano Brasileiro de Pesquisa em Informação, Documentação e Sociedade