MÉTODOS DE EVALUACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CASO DE INFORMACIÓN/DOCUMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EN LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
Grado en Información y Documentación; Grado en Comunicación Audiovisual; Universidad de Extremadura; Métodos y rúbricas de evaluación; Bibliografía en lengua inglesa
Uno de los aspectos que más ha promovido el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha sido la aplicación de nuevos métodos y rúbricas de evaluación. Asimismo, la asimilación de competencias también supone un componente clave para el EEES y, especialmente, las competencias de carácter transversal como el conocimiento hablado y escrito de otras lenguas. Por ello, los objetivos de este trabajo son dos: en primer lugar, analiza la aplicación y el desarrollo de métodos y rúbricas de evaluación en varias asignaturas del curso académico 2015-2016 que forman parte del Grado Presencial en Información y Documentación (INDO) y del Grado en Comunicación Audiovisual (CAV) de la Universidad de Extremadura y, en segundo lugar, estudia el uso de otras lenguas distintas al español en todas las asignaturas de los dos Grados mencionados, con la finalidad de detectar el nivel de internacionalización de los estudios en cuestión. En relación al primer objetivo, los resultados muestran, que entre los métodos de evaluación, el Examen y la Evaluación continua obtienen porcentajes del 100% frente a la Auto-evaluación (45,45%) y la Coevaluación (36,36%), y que el uso de rúbricas de evaluación se aproxima al 50%. Con respecto al segundo objetivo, se obtiene un escaso uso de referencias bibliográficas en otras lenguas en ambos casos (algo más elevado en INDO) y un especial interés en la elaboración de currículums profesionales en otras lenguas. Las conclusiones que se derivan del estudio reflejan la necesidad de formar al profesorado en herramientas de evaluación distintas a las tradicionales, así como de incentivar a los docentes en el uso de otras lenguas distintas al español con el fin de favorecer las salidas profesionales de sus egresados.
Ações para o desenvolvimento de um Programa de Competência em Informação no Sistema Integrado de Bibliotecas da UFSCar: primeiros passos
Este trabalho tem por objetivo apresentar a proposta de implementação de um programa de competência em informação voltado para o aprimoramento profissional da equipe do Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade Federal de São Carlos. O Programa busca promover atividades formativas para as equipes das bibliotecas e inserir a competência em informação nas práticas profissionais visando inovar os produtos e serviços oferecidos pelas bibliotecas da universidade, bem como o atendimento de demandas específicas da comunidade acadêmica. Para a aplicação do programa foram definidas as seguintes etapas: (1) estruturação do projeto; (2) avaliação diagnóstica; (3) oferta de atividades de formação para os profissionais; (4) oferecimento de ações para a comunidade acadêmica. A definição do projeto foi feita com base na missão e objetivos do Sistema, sendo estruturado e fundamentado em diretrizes da área. Na etapa referente ao diagnóstico institucional, será realizado um mapeamento das competências da equipe e das ações de competência em informação desenvolvidas pelas bibliotecas. Tal levantamento será feito por meio da aplicação de dois questionários. As estratégias formativas estarão alinhadas com as temáticas definidas a partir da análise dos questionários e com os princípios da competência em informação, incluindo a aplicação de métodos avaliativos. Após esta fase, serão planejadas as ações voltadas para o desenvolvimento de produtos e serviços aos usuários. Para a execução deste projeto foram estabelecidas as seguintes parcerias: com o Grupo de Trabalho de Competência em Informação da Federação Brasileira de Associações de Bibliotecários, Cientistas da Informação e Instituições e com a Coordenadoria de Inovações Pedagógicas e Formativas da Secretaria Geral de Educação a Distância da Universidade. O programa teve início no mês de junho, sendo concluída a primeira etapa e foi feito o planejamento para a segunda etapa que está em fase de execução. Para a segunda etapa, foram elaborados e validados os questionários e também foi organizado um evento denominado “Roda de Conversa”, composto por encontros virtuais que serão realizados nos meses de junho e agosto, a fim de compartilhar experiências, integrar a equipe e propiciar discussões sobre temas relevantes da área. Espera-se que as ações empreendidas possam fomentar o trabalho colaborativo no Sistema, por meio da sensibilização, conscientização e capacitação dos profissionais frente ao papel das bibliotecas tendo em vista a evolução das tecnologias e as necessidades da comunidade acadêmica.
Promoviendo políticas de internacionalización em educación superior: la experiencia del convenio Universidad de Brasilia y Universidad Complutense en el área de información y documentación
Investigación en información, documentación y sociedad. Diálogos entre Brasil y España
Organización y tratamiento de la información,
Comunicación de la información, uso de recursos tecnológicos y nuevos lenguajes,
Anais I Seminário Hispano Brasileiro (2012)
La participación como aprendizaje: democratización del acceso a la información para la ciudadanía.
Evolução das técnicas de coleta de dados para estudos de usuários.
El papel de los archivos de las Universidades Federales de Enseñanza Superior y de la experiencia del Archivo Central de la Universidad de Brasilia
OS ARQUIVOS NAS TELAS DO CINEMA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO SUPERIOR DE ARQUIVOLOGIA
Arquivo Ensino superior Metodologia docente Cinema
A mola propulsora de elaborar uma leitura sistemática de narrativas fílmicas para ensinar Arquivologia tem a ver com vários fatores do mundo sociocultural e pedagógico no qual nós, enquanto professoras/educadoras no Ensino Superior, estamos inseridas. Podemos destacar, a título de uma melhor contextualização da proposta, a importância das diferentes mídias no processo de ensino-aprendizagem na sociedade contemporânea, em especial o crescente uso do Cinema como “recurso” pedagógico no ensino superior; a necessidade de rever práticas tradicionais de ensino – das quais tantas vezes não escapamos – ancoradas na transferência do conhecimento, aulas expositivas, avaliações baseadas mais no controle do que nos resultados da aprendizagem. A incipiente produção bibliográfica brasileira relacionada a reflexões e propostas de ensino e métodos de aprendizagem da Arquivologia também foi um fator preponderante para nos lançarmos nessa aventura sociopedagógica
ESTRATÉGIAS DE IMPLANTAÇÃO E ATUAÇÃO DO ARQUIVO CENTRAL PARA A PRESERVAÇÃO E O ACESSO À PRODUÇÃO CIENTÍFICA E À MEMÓRIA INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA.
No Brasil, a legislação que define a política nacional de arquivos remonta ao início dos anos 1990. Mas a (re)estruturação dos arquivos das Instituições Federais de Ensino Superior(IFES) e o debate sobre o lugar e a função do arquivo na estrutura universitária brasileira são recentes e têm a ver com o Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades (REUNI) e a consequente expansão dos cursos de Arquivologia no país e com a contratação de arquivistas para atuar nas instituições universitárias. Este artigo apresenta e discute a transformação do Centro de Documentação da Universidade de Brasília (CEDOC/UnB), criado em 1986, em Arquivo Central, responsável pela coordenação do Sistema de Arquivos da UnB e pela implementação da política arquivística na instituição. Dentre as estratégias para sensibilizar a comunidade universitária (administrativa e acadêmica) para a importância do arquivo, além da elaboração de um planejamento estratégico que incluiu, dentre outras ações fundamentais, a efetiva gestão de documentos arquivísticos da instituição, realizou-se, a partir de 2011, um amplo debate (e ações) sobre a gestão da memória da universidade, envolvendo diversas áreas de conhecimento e a comunidade arquivística (docentes, técnicos e estudantes), a fim de propor uma política de informação, documentação e comunicação para a UnB. Pretende-se, neste contexto, evidenciar o papel estratégico dos serviços arquivísticos para o desenvolvimento institucional no âmbito da administração, do ensino, da pesquisa e da extensão e definir juntamente com a comunidade arquivística no que consiste a memória das práticas científicas que se pretende preservar.
Madrid: Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias de la Documentación.
AI vs. IA - Alfabetización informacional vs. Inteligencia Artificial
Alfabetización informacional; Nativos digitales; Brecha digital; Inteligencia artificial; Ecología de la información; Evolución de la Internet.
Se trata de un argumentario acerca de la importancia y la urgencia de la alfabetización informacional (AI). Los elementos que soportan el esfuerzo de abogacía desarrollado pertenecen a cinco categorías: 1) el mito de la pericia digital de los nativos digitales y sus consecuencias negativas en términos educativos; 2) la visión errónea de la brecha digital enfocando exclusivamente el acceso sin considerar los aspectos lingüísticos y de contenidos que no se solventan con técnica sino con educación; 3) el tema de la ecología de la información y el impacto que representa el tráfico no ético de la Internet en el calentamiento del planeta, 4) el tema de la evolución nefasta de la Internet y como ciertos comportamientos no éticos se trasladan al mundo no virtual, amenazando las democracias; y finalmente, 5) los peligros que el auge de la inteligencia artificial (IA) van aportando, en términos de sesgos escondidos y abandono del control ciudadano sobre decisiones resultando de sus aplicaciones. La conclusión es un llamado a un esfuerzo masivo y articulado de AI dirigido en prioridad a todo lo que participa de la educación de los jóvenes.