EXPERIENCIA FORMATIVA EN ALFABETIZACIÓN EN DATOS CON ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS Y ARTES Y HUMANIDADES
El uso masivo de la tecnología está provocando una generación permanente de datos digitales. Como consecuencia, en el mundo datificado en el que vivimos, se requiere instruir en el uso de datos, tanto a los colectivos de reutilización específicos (sector infomediario) como a la sociedad en general, con el fin de fomentar el conocimiento y la inquietud por procesar información de una forma autónoma. Por la misma razón, en el contexto universitario, se han de plantear enfoques didácticos con uso de datos si se quiere que la instrucción ofrecida responda a los requisitos de la sociedad digital y a los retos de la Agenda 2030. En concordancia, los docentes deben asumir un papel clave en el fomento del conocimiento y el uso de los datos; y, para ello, han de diseñar propuestas de formación que proporcionen la adquisición de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos de calidad. Aunque no se han definido aún, de manera clara, las competencias en alfabetización en datos, algunas convergen claramente con las comprendidas en la alfabetización informacional, como son: identificar la necesidad de información; navegar, buscar y filtrar información, datos y contenidos digitales; evaluar de manera crítica la información; y organizar, almacenar y recuperar la información, los datos y los contenidos digitales. Salvo contadas experiencias realizadas en países del ámbito anglosajón, en la literatura científica son todavía escasos los estudios publicados sobre prácticas docentes en las que se contemplen los datos abiertos como elementos de aprendizaje. Por esta razón, nuestro trabajo pretende mostrar la experiencia en alfabetización en datos realizada en el marco de un proyecto de innovación docente, por varios profesores de la Universidad de Salamanca, durante el curso 2020-2021. La metodología didáctica empleada fue el aprendizaje basado en problemas que comprendió la resolución de hipotéticas necesidades de información mediante el uso de fuentes de datos. La población participante en la experiencia estuvo constituida por 310 estudiantes procedentes de cinco titulaciones de grado de la rama de conocimiento Ciencias Sociales y Jurídicas. La experiencia efectuada permite concluir que la incorporación de los datos abiertos en los procesos formativos posibilita que los estudiantes trabajen con datos reales y que conozcan el valor estratégico que estos encierran. Además, potencia la motivación e implicación de los discentes que comprueban la facilidad de acceso, autenticidad y posibilidades de reutilización que ofrecen los datasets sucitados por el sector público y la comunidad científica.
MAPEAMENTO DOS MÉTODOS DE PESQUISA PARA A COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO
A competência em informação tem sido objeto de estudo em Ciência da Informação devido à sua relevância para a aprendizagem ao longo da vida, uma vez que desenvolve a compreensão sobre a forma, os processos e o ciclo de produção e uso de diferentes modalidades de informação, permitindo que o usuário reflita criticamente sobre a complexidade envolvida nessa produção. Portanto, o escopo da pesquisa consistiu em identificar as metodologias utilizadas na pesquisa sobre competência em informação no Brasil, utilizando-se o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. O presente estudo se trata de uma pesquisa exploratória de natureza qualitativa e realizou um mapeamento sistemático da literatura, em que se buscou responder às seguintes questões: (Q1) quais as abordagens de pesquisa mais usados nos estudos sobre a competência em informação no Brasil; (Q2) quais as fontes de pesquisa mais usadas nesses estudos; e (Q3) quais os procedimentos de pesquisa mais usados nesses estudos. A pesquisa foi realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e utilizou como descritores para a busca os termos: “information literacy”, “competência em informação”, “competência informacional”, “letramento informacional”, “alfabetização em informação” e “alfabetização informacional”, totalizando-se 330 resultados da busca. Não houve uso de filtro temporal ou de língua, tendo as buscas sido realizadas em maio de 2021. Os critérios de inclusão foram: teses e dissertações pertencentes a Programas de Pós-Graduação de Ciência da Informação que trataram sobre competência em informação; presença de um dos descritores usados na busca no título da tese e/ou dissertação; arquivos completos das teses ou dissertações disponíveis na plataforma. Foram excluídos as teses e dissertações repetidas e aquelas que não estavam em conformidade com os critérios de inclusão, obtendo-se um total de 68 resultados. Os artigos foram categorizados conforme as informações fornecidas pelos autores. Os resultados apontam que as pesquisas sobre competência em informação priorizaram os métodos de abordagem qualitativa, sendo seguidos pelos métodos de abordagem mista de pesquisa. Em relação às fontes de pesquisa, a pesquisa bibliográfica, seguida da pesquisa documental, foram as mais recorrentes. Sobre os procedimentos de pesquisa, os mais recorrentes foram estudo de caso, seguido por levantamento (survey) e pesquisa-ação. Conclui-se que as pesquisas sobre competência em informação concentram-se em estudos de caso, com grande volume de estudo documental, o que pode indicar a incipiência da temática no Brasil.
Competencias en información en tiempos de pandemia
En el actual contexto mundial, marcado por la pandemia del Covid-19 la circulación de información en torno al tema se ha vuelto un problema más a abordar. La rápida distribución de mensajes de dudosa procedencia y con contenido, muchas veces manipulado con fines intencionales ha puesto a toda la población en situación de vulnerabilidad con respecto al acceso a información de calidad sobre la pandemia. Desde la alfabetización en información no resulta nuevo el tratamiento de competencias en información que permitan a la población en condiciones de acceder, seleccionar y evaluar la información que necesitan, incluso en relación a temáticas vinculadas a la salud. También desde la perspectiva de la alfabetización mediática se pueden tomar elementos de utilidad para el abordaje del problema en cuestión. Esta conjunción entre alfabetización en información y alfabetización mediática se ha visto plasmada en recientes documentos de trabajo generados por la Unesco, a través de su eje de trabajo Media & Information Literacy - Alfabetización Informacional y mediática donde se abordan ambos conceptos desde sus particularidades pero se detecta la necesidad de tratarlos en forma conjunta en un único concepto global. Es objetivo de este trabajo realizar una revalorización de las competencias en información y mediáticas en situación de pandemia. Se entiende que varios de los componentes que forman parte de los procesos de alfabetización en información y mediática deben ser revisados y puestos en discusión a partir de un escenario de pandemia mundial, marcado por constantes procesos de desinformación que han afectado la salud, calidad de vida y el acceso a derechos fundamentales de las personas. Como resultados se espera identificar diversos aspectos que justifiquen la revalorización de las competencias en información en situación de pandemia y el planteo de alternativas para su reflejo en programas de alfabetización en información y mediática.
Sala de abertura do X Seminário Hispano Brasileiro: Memória dos 10 anos do Seminário
Imagem que retrata a abertura do X SHB, que ocorreu no ano de 2021, de maneira remota, devido a pandemia da COVID-19
Sala de abertura do X Seminário Hispano Brasileiro
Imagem da sala virtual da abertura do X SHB, que ocorreu de forma remota, devido a pandemia da COVID-19, no ano de 2021.
Imagem que retrata a palestra de abertura do X SHB, que foi ministrada pela convidada Tânia Fraga, intitulada: Arte Computacional: o design expográfico no contexto hipermidiático e informacional
Palestra Magna: Arte Computacional: o design expográfico no contexto hipermidiático e informacional
Imagem com parte dos slides apresentados durante a palestra magna ministrada pela convidada Tânia Fraga
Apresentação da memória dos 10 anos do Seminário Hispano Brasileiro: Plataforma Omeka
Imagem que retrata a apresentação da memória cientifica dos 10 anos de evento: Plataforma OMEKA
Apresentação da memória do Seminário Hispano Brasileiro (2021-2021): Plataforma do Omeka
Imagem que retrata os objetivos estabelecidos na pesquisa para a construção da Memória do Seminário Hispano Brasileiro, referente aos 10 anos de evento (2012-2021)
Apresentação da memória do Seminário Hispano Brasileiro: Índice das publicações por ano
Imagem que retrata a apresentação da memoria cientifica dos 10 anos de evento, slide com os índices de publicações por ano