Informação e Educação: a formação de saberes atitudinais em informação no contexto das literacias e aprendizagens informacionais

Informação e Educação: a formação de saberes atitudinais em informação no contexto das literacias e aprendizagens informacionais

Saberes atitudinais em informação,
Dispositivos culturais dialógicos,
Pedagogias da Informação

Marcos Paulo Passos

Trata da relação entre dispositivos culturais (bibliotecas) e aspectos que atuam na formação de saberes atitudinais em informação, em especial (mas não exclusivamente), por crianças e jovens. Buscou-se identificar elementos significativos dos processos de construção de saberes atitudinais em informação em dispositivos culturais dialógicos. A abordagem da questão decorre de indagações sobre as diferentes tendências observadas no campo da Biblioteconomia e da Ciência da Informação, em torno das chamadas literacias informacionais, e das respostas aos desafios implicados nos processos de construção de conhecimento e significação na contemporaneidade, marcados pela complexidade do atual quadro informacional e educacional, sobretudo em contextos como o brasileiro. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida sob dois eixos que se complementaram: 1) abordagem de referenciais em torno de conceitos que engendram a problemática atitudinal como categoria dos saberes informacionais e 2) abordagem do terreno concreto, em situação, tendo em vista conhecer dinâmicas e processos presentes nas relações entre dispositivos culturais e a formação de sujeitos do conhecimento. Nesse sentido, foram estudadas abordagens estadunidense (Information Literacy) e francófona (Culture de l’Information) das aprendizagens informacionais; os conceitos de informação, saberes e atitudes forneceram, não somente categorias para análise das relações dos sujeitos com o dispositivo cultural mas, o aprofundamento de elementos em torno do conceito de saberes atitudinais em informação, ampliado a partir de estudos precedentes levados a efeito no âmbito do Colaboratório de Infoeducação (COLABORI), da ECA-USP. A opção metodológica no quadro empírico foi pautada pela análise qualitativa de aspectos que indicaram o Programa Aprendendo a Pesquisar, desenvolvido na Estação do Conhecimento Einstein-Paraisópolis, em São Paulo, como prática que nos permitiria identificar elementos significativos nas dinâmicas de apropriação cultural. Concluimos que a formação de saberes atitudinais em informação pressupõe sujeitos em dinâmicas experiências significativas, que incluem processos de criação e diálogo com a memória cultural, quadros culturais, lugares e depende de abordagens e de dispositivos culturais preparados para acolher e dar vazão ao corpo de desejos plurais que estão na base do protagonismo cultural e da construção de conhecimento.

Universidade de Brasília, Faculdade de
Ciência da Informação

11/11/2019

Universidade de Brasília, Faculdade de
Ciência da Informação

Marcos Paulo Passos

Português

Texto

ISSN 2675-2409

Programação Cientifica

Competência em Informação, Literacias e Transliteracias

Dra Regina Belluzzo

Dr José-Antonio Gómez-Hernández

2020

Escola de Comunicação e Artes – ECA/USP - São Paulo / Brasil