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Título
La alfabetización informacional de los universitarios mexicanos
Materia
Alfabetización informacional;
Educación superior;
Estudiantes;
México; professores
Profesores
Autor
Judith Licea de Arenas,
Hortensia Labra González
Descripción
Si definir qué es la alfabetización informacional no es tarea sencilla, tampoco lo es encontrar cómo alfabetizar informacionalmente a los universitarios mexicanos. Podríamos recurrir a figuras literarias y decir que el beso liberador que recibe la Bella Durmiente del Bosque es lo más cercano a la alfabetización informacional. O también, que la esperanza que queda en el fondo de la Caja de Pandora debe ser el aliciente de los bibliotecólogos. Los niños y adolescentes requieren de una tríada: familia, maestros y bibliotecólogos para guiarlos en su educación; los universitarios necesitan de maestros y bibliotecólogos para hacerlos críticos e independientes. Sin embargo, participar en la alfabetización informacional de jóvenes o adultos jóvenes requiere de conocimientos por parte de los bibliotecólogos.
La alfabetización informacional no es nueva, pero aún no existe un prontuario, vademecum, una receta que sirva de guía para alcanzarla; se han escrito muchas páginas sobre cómo enseñar la alfabetización informacional donde se hace referencia a escuelas y estilos de aprendizaje, a estrategias para enseñar, a los posibles auxiliares didácticos, pero ¿qué se ha hecho en las bibliotecas de las instituciones de educación superior mexicanas? ¿los bibliotecólogos han adoptado alguna escuela sobre el cómo se enseña y cómo se aprende? ¿son partidarios del ver, hacer, el ensayo y error o la motivación para encontrar soluciones a problemas relevantes o significativos? ¿los bibliotecólogos han leído y reflexionado sobre su papel como docentes o son cursilleros frecuentes? ¿prefieren el confort del laissez faire? Objetivo: identificar el alcance de la alfabetización informacional en las universidades públicas mexicanas. Métodos: se utilizó la lista de las universidades mexicanas incluidas en SCImago Journal & Country Rank (N=48); para su estudio únicamente se seleccionaron las instituciones públicas (n=40). Los sitios de las bibliotecas centrales o sus equivalentes se revisaron con el fin de establecer las fortalezas y debilidades de sus actividades educativas en relación con escuelas y estilos de aprendizaje, así como las ventajas y desventajas de los apoyos didácticos. Conclusiones: las instituciones mexicanas de educación superior tienen un largo camino por andar en cuanto a la alfabetización informacional se refiere. No es suficiente hablar de alfabetización informativa, formación de usuarios, desarrollo de habilidades informativas, etc., hay que estudiar, aprender, aceptar e innovar.
La alfabetización informacional no es nueva, pero aún no existe un prontuario, vademecum, una receta que sirva de guía para alcanzarla; se han escrito muchas páginas sobre cómo enseñar la alfabetización informacional donde se hace referencia a escuelas y estilos de aprendizaje, a estrategias para enseñar, a los posibles auxiliares didácticos, pero ¿qué se ha hecho en las bibliotecas de las instituciones de educación superior mexicanas? ¿los bibliotecólogos han adoptado alguna escuela sobre el cómo se enseña y cómo se aprende? ¿son partidarios del ver, hacer, el ensayo y error o la motivación para encontrar soluciones a problemas relevantes o significativos? ¿los bibliotecólogos han leído y reflexionado sobre su papel como docentes o son cursilleros frecuentes? ¿prefieren el confort del laissez faire? Objetivo: identificar el alcance de la alfabetización informacional en las universidades públicas mexicanas. Métodos: se utilizó la lista de las universidades mexicanas incluidas en SCImago Journal & Country Rank (N=48); para su estudio únicamente se seleccionaron las instituciones públicas (n=40). Los sitios de las bibliotecas centrales o sus equivalentes se revisaron con el fin de establecer las fortalezas y debilidades de sus actividades educativas en relación con escuelas y estilos de aprendizaje, así como las ventajas y desventajas de los apoyos didácticos. Conclusiones: las instituciones mexicanas de educación superior tienen un largo camino por andar en cuanto a la alfabetización informacional se refiere. No es suficiente hablar de alfabetización informativa, formación de usuarios, desarrollo de habilidades informativas, etc., hay que estudiar, aprender, aceptar e innovar.
Editor
Universidade de Brasília- UnB
Fecha
22/11/2021
Derechos
Aos respectivos autores
Idioma
Espanhol
Tipo
Texto
Cobertura
Científica
ITEM DOCUMENTO TIPO TEXTO Item Type Metadata
Descrição GT
Competência em Informação, Alfabetização Midiática e informacional
Descrição Coordenador
Prof.ª Dra. Martha Suzana Cabral Nunes (ABECIN/UFS)
Prof. Dr. Pablo Parra Valero (UCM)
Data Publicação
22/11/2021
Localização
Universidade de Brasília- UnB
Posición: 638 (104 Puntos de vista)