Contribuição do software NVivo na avaliação de disciplina com conteúdo em Ambiente Virtual de Aprendizagem

Contribuição do software NVivo na avaliação de disciplina com conteúdo em Ambiente Virtual de Aprendizagem

NVivo,
Análise de conteúdo,
Ambiente Virtual de Aprendizagem,
Avaliação ensino-aprendizagem

Regiane Piontkewicz

Eloni dos Santos Perin

Maria do Carmo Duarte Freitas

Ricardo Mendes Junior

A análise qualitativa tem despertado um interesse crescente por parte de pesquisadores, principalmente na área das ciências sociais. Ao mesmo tempo, o volume de dados a serem analisados cresceu de tal modo que favoreceu o surgimento de ferramentas para auxiliar no tratamento desses. Essas ferramentas são denominadas de Computer Aided Qualitative Data Analysis Software (CAQDAS) e se baseiam no processo de codificação para transformar os dados brutos para atingir uma representação do conteúdo ou da sua expressão. Dentre essas ferramentas, encontra-se o software NVivo, que possui grande aceitação por parte de pesquisadores. Assim, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a contribuição do software NVivo na avaliação de uma disciplina com conteúdo em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Para isso, foram utilizados os materiais disponíveis e as discussões no AVA da disciplina de Métodos Qualitativos de Pesquisa em Informação e Conhecimento, do Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação (PPGGI), da Universidade Federal do Paraná. Os fóruns das discussões foram organizados em arquivos, que constituíram o corpus de análise da pesquisa, totalizando 21 arquivos, que foram lidos e categorizados conforme categorias e unidades propostas por Bardin. O uso do NVivo facilitou a tarefa de codificação, bem como possibilitou a criação de gráficos e matrizes que contribuíram com a interpretação dos resultados, sendo os principais deles: a) predominância nas discussões de temas relacionados à coleta de dados, com destaque para as técnicas de entrevista, narrativa e grupo focal; b) constatação de tipos diferentes de contribuições e interações entre os alunos: contribuições individuais, sem interação; contribuições onde há a colocação de um tema e também a interação de outros alunos, apresentando continuidade nas discussões; e cada estudante contribuindo com o fórum da sua maneira, sem que haja uma continuidade na discussão; c) preocupação dos alunos em ter uma abordagem completa na produção dos textos para os fóruns; d) destaque para a discussão de alguns temas, como a pesquisa online, demonstrando interesse dos alunos por esta forma de pesquisa; e) maior disponibilidade de materiais não significa maior contribuição nas discussões dos temas. Com base nos resultados encontrados, é possível afirmar que o uso do software para realizar a análise de conteúdo dos textos produzidos pelos alunos pode contribuir com o(a) professor(a) da disciplina na avaliação da própria disciplina, de forma que ajustes possam feitos para o planejamento da próxima oferta, além de contribuir no processo de avaliação dos próprios alunos.

Revista Ibero-americana de Ciência da Informação (RICI)

12/11/2019

Universidade de Brasília, Faculdade de
Ciência da Informação

Regiane Piontkewicz

Eloni dos Santos Perin

Maria do Carmo Duarte Freitas

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Português

Texto

ISSN 1983-5213

Programação Cientifica

Inovação, Tecnologia e Docência

Dr Benedito Medeiros

Dra Elmira Simeão

2020

Escola de Comunicação e Artes – ECA/USP - São Paulo / Brasil